taller de proyectos

Buenas noches: soy Gema, estuve en el congreso del fin de semana y  espero no molestar. Me gustaría saber dónde debo mirar para saber si ha habido aportaciones a nuestra idea pues me da que no lo entendí o que no tome la dirección oportuna. Si es posible y encuentra un hueco se lo agradezco.

Un saludo

¡Tienes chats no leídos en Evernote!

¡Tienes un chat no leído en Evernote! Hay personas que quieren chatear contigo. Haz clic en el botón verde para participar Un chat no leído de rpaialv@gmail.com Responder a través de Evernote Evernote es el espacio de trabajo que necesitas. Recopilad ideas y colaborad juntos en proyectos

Diseñando el recreo prototipo 3

1.presentación: escenificación en video de la realidad del patio del centro, caras tristes y aburridas frente a posibilidades  de parque de atracciones, lagos

 2. Pregunta motivadora: os vais a conformar con vuestro patio ?

3.búsqueda de información para hacer un diseño que mejore la realidad, viendo que expertos y modelos realizan los parque atractivos,se les pregunta a los usuarios,etc. trabajo en equipo. 

4. Control de datos cooperativo

5. Realización del diseño en papel.

6. Control de calidad del diseño propuesto

7. ¿Y cómo contamos nuestro diseño? ¿Cómo convencemos a los que tienen que tomar la decisión?

8. Paso del diseño papel a formatos mas atractivos: formatos audiovisuales, maquetas, videojuegos, etc.

9. Revisión de las presentaciones 

10. Campaña de difusión de las distintas presentaciones y diseños

11.Jornada de votación de las presentaciones

12. Presentación al Consejo Escolar al ganador

Estrategia socializadora: visitas a parques temáticos o de atracciones o que suponga modelos a seguir. Traer al aula expertos, de las familias si hubiera o de fuera. Videoconferencia con algún diseñador de Disney World  o port aventura o Siam Parkinson.

En la campaña de difusión se utilizara las redes sociales, blogs, etc.

--
Mª Dolores López Cañete
Inspectora de Educación
Las Palmas de Gran Canaria

Enviado desde mi iPad

Inicio del mensaje reenviado:

De: <irune.zarraga@colegioheidelberg.com>
Fecha: 22 de noviembre de 2014, 16:12:57 WET
Para: <ftsaez.abpciech2014@blogger.com>
Asunto: La vida detrás de un muro. Prototipo 3

Enviado desde mi iPad

Inicio del mensaje reenviado:

De: <irune.zarraga@colegioheidelberg.com>
Fecha: 22 de noviembre de 2014, 16:12:57 WET
Para: <ftsaez.abpciech2014@blogger.com>
Asunto: La vida detrás de un muro. Prototipo 2

La vida de los jóvenes detrás del muro: ¿se Podía ser feliz?

Línea del tiempo:

Evaluacion inicial: qué saben del tema, qué han oído?

Búsqueda de información, información desde diferentes puntos de vista, que era, como era la vida: escuela, familia, sociedad
Películas 

Entrevista a alemanes del colegio, del consulado, etc.

Charla de una persona que vivió detrás del muro
Charla del departamento sobre personalidad y psicologia
Elaborar una lista de motivos para ser feliz o no
Transformar los datos en una obra de teatro 
Construir  el escenario, el vestuario, la música de la época 
Escenificar
Informe final: cuál era el objetivo, cuál fue el producto, qué problemas tuve, cómo los resolví, qué he aprendido

1º movimiento dentro del aula: búsqueda de información, elaboración de la obra, elaboración del informe, trabajo en grupos heterogéneos

2º movimiento hacia fuera: entrevistas y charlas de expertos. Colaboración de familia como profesionales especialistas para la obra: decoradores, diseñadores. Programar la obra para las familias 

TIC hacer un blog sobre el proyecto, colgar la obra en YouTube.

La vida de los jóvenes detrás del muro: ¿se Podía ser feliz?

Evaluacion inicial: qué saben del tema, qué han oído?

Búsqueda de información, información desde diferentes puntos de vista, que era, como era la vida: escuela, familia, sociedad
Películas 
Charla de una persona que vivió detrás del muro
Charla del departamento sobre personalidad y psicologia
Elaborar una lista de motivos para ser feliz o no
Transformar los datos en una obra de teatro 
Construir  el escenario, el vestuario, la música de la época 
Escenificar

Enviado desde mi iPad

Prototipo 4 estaciones en la tierra

TICS

Las tics entran entran en nuestro proyectó en la búsqueda de información, en la subida a la web del colegio y en la evaluación

Enviado desde mi iPhone

Prototipo 4 (productores musicales) las tics

Uso de las siguientes herramientas:

Google drive para el trabajo cooperativo - compartir información entre los miembros del grupo
Herramientas de podcasts para la grabación de entrevistas
Podría usarse el skype para la intervención del experto
Diseño de logo e imagen del grupo mediante photoshop o similares
Vídeo- herramientas de grabación y edición de vídeos
Cuestionario online tipo google para el concurso
Difusión del producto mediante webs o redes sociales

Pino y Sara

Enviado desde mi iPad

Botellon4

TICs integradas en
Producto final, guia digital
Proceso tipo cuaderno de Bitacora, blog
Pag web del centro, colgada la guia digital

Saborea lo nuevo

Enviado desde mi iPad

Deshaucios por doquier

Movimiento hacia afuera: realización de entrevistas para obtener información
de sus padres, ayuntamiento, bancos, arquitectos, constructoras.....
Movimiento hacia dentro: invitar a algún padre o madre arquitecto/a, banquero..., que nos cuente su experiencia a la hora de comprar su vivienda y elegir la hipoteca, así como su día a día con la economía familiar

Re: ¿Y si Galdós levantara la cabeza...? (prototipo1)

Prototipo 3
Movimiento hacia afuera: aprendizaje - servicio, fin social. Ruta turística a través de la vida de Galdós para el público en general.
Movimientos hacia adentro: fuentes de transmisión oral: abuelos que cuenten sus conocimientos y vivencias de como era el entorno en el que se desarrolla la vida de Galdós. Se reconstruye el entorno.

Enviado desde mi iPad

> El 22/11/2014, a las 13:34, lmedper@gmail.com escribió:
>
> El proyecto seria conocer la figura de Galdós a través de su ciudad natal? Lugares, calles, juegos, historia, paisaje, obra, personalidad. El,producto sería un mapa turístico de los lugares emblemáticos de Las Palmas, representados en códigos QR.
> Aída y Lourdes
>
> Enviado desde mi iPad

Diseñando el recreo.prototipo 2

Línea de tiempo

1.presentación: escenificación en video de la realidad del patio del centro, caras tristes y aburridas frente a posibilidades  de parque de atracciones, lagos

 2. Pregunta motivadora: os vais a conformar con vuestro patio ?

3.búsqueda de información para hacer un diseño que mejore la realidad, viendo que expertos y modelos realizan los parque atractivos,se les pregunta a los usuarios,etc. trabajo en equipo. 

4. Control de datos cooperativo

5. Realización del diseño en papel.

6. Control de calidad del diseño propuesto

7. ¿Y cómo contamos nuestro diseño? ¿Cómo convencemos a los que tienen que tomar la decisión?

8. Paso del diseño papel a formatos mas atractivos: formatos audiovisuales, maquetas, videojuegos, etc.

9. Revisión de las presentaciones 

10. Campaña de difusión de las distintas presentaciones y diseños

11.Jornada de votación de las presentaciones

12. Presentación al Consejo Escolar al ganador

Estrategia socializadora: visitas a parques temáticos o de atracciones o que suponga modelos a seguir. Traer al aula expertos, de las familias si hubiera o de fuera. Videoconferencia con algún diseñador de Disney World  o port aventura o Siam Parkinson.

--
Mª Dolores López Cañete
Inspectora de Educación
Las Palmas de Gran Canaria

prototipo de " todos los objetos flotan?

Opciones de socializacion rica:
1. Profesor de tecnología secundaria
2. Algún padre cuyo trabajo esté relacionado con el mar
3. Visita a astilleros

Socialización rica del proyecto

1.- Movimiento hacia dentro: visita e de un técnico especialista en temas turísticos (familiar de alumnado, ayuntamiento, etc.).

2. Movimiento hacia fuera:

 - Trabajo de campo para localización de puntos de interés y diseño y elaboración de problemas matemáticos in situ.

 - Visita a entidades públicas ( cabildo, ayuntamiento) para solicitar permiso y colaboración para la realización de la ruta turística y para su difusión.

Carmen Batista y Juan José Acosta

Prototipo 3 Opción de socialización rica (productores musicales)

Movimiento dentro del aula:
Trabajo cooperativo (grupos de 4-5)

Movimiento hacia fuera:
Realización de encuesta sobre intereses musicales a distintas personas de distintas edades
Muestra a la comunidad del trabajo realizado (concurso, votación de mejor grupo, mejor coreografía, más divertido, mejor imagen, etc)

Movimiento hacia dentro
Participación en el aula de un experto (periodista, persona involucrada en el mundo de la música) para la elaboración de la encuesta y análisis de las conclusiones.

Pino y Sara


Enviado desde mi iPad

Prototipo 3 Estaciones en la Tierra

SOCIALIZACION

Movimento en el aula: el trabajo cooperativo.
Movimiento de dentro hacia afuera: publicación en la web del proyecto
Movimiento de fuera hacia adentro: visita de un padre experto y colaboración de los padres en la revisión del proyecto final.

Proyecto realizado por Laura Pérez y Leonor Batista

Enviado desde mi iPhone

Producto 3 orientación

Orientación hacia afuera: padres/madres guardas forestal, cazadores, meteorólogo... deportistas (carreras de orientación). Colaboración padres para la investigación, la simulación o la puesta en práctica de la carrera de orientación. Monitorizando y acompañando...

Expedicionarios.



Enviado desde mi iPad

balando 2 mov entrada y salida

-Mov. dentro a fuera

Salida a explorar el entorno.

Salida a entrevistar a los vecinos.

Además de la realización del proyecto(producto o la ejecución) se hacen fuera.

-Mov.Fuera-adentro. 

Invita a los estamentos para que conozcan los prototipos.

Dependiendo del proyecto expertos en la materia cercanos al colegio nos asesoran.

Movimientos

Movimiento dentro: trabajo en grupo cooperativo en los dos proyectos
Movimiento de dentro hacia fuera: visita de las familias para ver la galería. Comunicación de las experiencias e la página web del cole o blog.
Movimiento de fuera hacia dentro: familias ayudan en los bodegones y la comunicación con un experto en arte.

Elaborado por: Claudia, José, Alexandra y Judit

Botellon3

Hacia dentro: para ver realmente donde pueden llegar los alumnos y para su beneficio. El proceso implica una socializacion hacia fuera pero el producto final es hacia dentro, para q se produzca una socializacion interna.

Saborea lo nuevo

Enviado desde mi iPad

La vida detrás de un muro. Prototipo 2

La vida de los jóvenes detrás del muro: ¿se Podía ser feliz?

Evaluacion inicial: qué saben del tema, qué han oído?

Búsqueda de información, información desde diferentes puntos de vista, que era, como era la vida: escuela, familia, sociedad
Películas
Charla de una persona que vivió detrás del muro
Charla del departamento sobre personalidad y psicologia
Elaborar una lista de motivos para ser feliz o no
Transformar los datos en una obra de teatro
Construir el escenario, el vestuario, la música de la época
Escenificar

Matemáticas y turismo 2

Línea del tiempo del proyecto:

 - Búsqueda de información: determinar puntos de interés turísticos (meeting point) y relacionarlos con contenidos matamáticos trabajados.

- se distribuyen en equipos y se adjudican roles. Se graban dos vídeo: a) proceso de elaboración, b) producto: explicación y solución del problema.

- Feedback: hétero/auto/coevaluación (rúbricas).

- Elaboración escrita del problema y del solucionarlo(códigos QR).

- Diseño y elaboración de paneles.

 - difusión del proyecto: comunidad educativa/institucional y pública

- Revisión/valoración.

Carmen Batista y Juan José Acosta

Prototipo 2: la galería de arte

1. Linea del tiempo
- presentación: Skype con un experto de arte. Diario de aprendizaje evaluable.
- por áreas: FYQ; practica de laboratorio haciendo pinturas
Matemáticas: investigación de patrones
Biología: genética
- evaluacion: FYQ: propia practica de laboratorio
Mates: investigación individual de patrones
Biología: folio giratorio (cooperativo)
- investigación para interpretar el cuadro
6 grupos: 2 Dalí, 2 Kandinsky, 2 Escher
- cada grupo tiene un pintor y un tema. PRODUCTO: en grupos, crear un cuadro con el estilo estudiado, representando el tema dado (patrones, geometría, genética) usar las pinturas fabricadas en el laboratorio.
- evaluacion del producto
- difusión: hacemos un galería de arte. Evaluacion de la comunicación.

2. - motivación, a través de preguntas y videps
- Centralización de la tarea: exponemos la tarea y la rúbrica de evaluación.
- fase expositiva: se expone la teoría sobre la alimentación y una lista de búsqueda para ampliar temario
- fasE practica: en grupos, se trabajan la lista de alimentos saludables y sus colores, experimentamos con la putrefacción de los alimentos, se elabora una rueda de alimentos por colores y hacemos bocetos de bodegones por menú.
- Instrumentos de evaluación: lista de alimentos, informe del experimento, rueda de alimentación, bodegones y diario de aprendizaje
- discusión: galería de arte

Elaborado por : Claudia, Alexandra, José y Judit

prototipo de " todos los objetos flotan?

Planteamiento problema: 3 cubetas iguales con agua y 3 globos: una inflado, otro con la mitad de agua y otro lleno de agua. Qué pasa?
Búsqueda de información: familias y profesor de tecnología de secundaria
Investigación: dibuja lo que pasa. ¿ Por qué pasa eso?
temporalización: 2 semanas

Botellon 2

Presentación
Ambientar el aula con rincones

Pregunta, por que hacen los alumnos botellon

Visitar instituciones para que los oriente y busqueda de info en la red

Puesta en comun en el aula q reuna todos los datos

Acordar un modelo donde coloquemos la info recogida

Actualización de datos trimestralmente
Evaluación: los profesores iremos observando y supervisando el proceso

Producto, guia digital y en papel formato libro


Enviado desde mi iPad

Balando 2 prototipo.

1-Salimos a explorar el entorno,(nos convertimos en exploradores del barrio)evaluación diagnóstica de los datos recogidos.

2-¿Podemos convertir nuestro entorno en un paraíso?

3-Recogida de información de los cambios que sueñan con llevar a cabo.

4-Toma decisiones de forma democrática de la acción real a llevar a cabo.

5-Construcción de un prototipo o maqueta a escala en función de la decisión tomada por grupos de trabajo, 

6-Asesorarnos para ver la viabilidad y promover el proyecto(ayuntamiento, vecinos, otros centros...)donde se tendrán comunicar con los distintos estamentos y hacerles las propuestas.

7 Para la posterior presentación bajo unos criterios establecidos y públicos al resto de la clase quien por medio de una co-evaluación decidirá que proyecto llevamos a cabo.

7-Puesta en práctica de la acción a realizar.

8-Evaluaremos el impacto en el barrio por medio de entrevistas para determinar el grado de satisfacción de los vecinos.

Deshaucios por doquier

>
>
> Con un dinero heredado y nuestro sueldo nos vamos a construir una casa. Debemos hacer un estudio de todos los factores implicados: zona, estudio del suelo, materiales, planos, papeleo y burocracia, comparativa de hipotecas, .... Y concluir sí nuestro diseñó nos lo podemos permitir o nos podrían desahuciar.
El banco ....¿Se queda con todo?

Presentación. Video de un desahucio + presentación
Pregunta motivadora
Búsqueda de información
Estudio de planos
Estudio de hipoteca
.....
Lluvia de ideas y ajuste de las conclusiones
Realización de dossier de la construcción que incluiría :
Plano de vivienda
Estudio geotécnico
Prepuestos
Hipoteca elegida y puntos clave
Cuotas mensuales
Permisos

Producto 2 Orientación

Crit. Evaluación 1ºESO CSG
Estrategia de aprendizaje: indagación / simulación / organización carrera
Estrategia de evaluación: evaluar productos generados por alumnado en el proceso / evaluar el producto final.
Secuencia didáctica: indagación. Simulación. Aplicación.

Expedicionarios.


Enviado desde mi iPad

Re: ¿Y si Galdós levantara la cabeza...? (prototipo1)

Línea del tiempo:
Presentación : el autor llega al aula diciendo que no reconoce los sitios de su niñez
Pregunta: ¿puedes ayudarlo a encontrarlos?
Búsqueda de información: internet, visita al museo, bibliotecas, entrevistas
Producto: mapa turístico que recorra los lugares donde pasó su niñez y con información sobre cada uno de los sitios. La información se presenta en varios idiomas y en códigos QR.
Diseño: - una vez seleccionados los lugares de la ruta, se reparten entre los distintos grupos de alumnos que se encargarán de investigar sobre el ayer y el hoy de los mismos. Información biográfica, histórica del lugar, anecdótica, costumbrista...
- preparación de entrevistas.
- elaboración de códigos QR
- elaboración del mapa. Elegir herramienta
- elaborar un guión y comunicar la información.
- grabación de vídeos con la información que se va a presentar.

Enviado desde mi iPad

> El 22/11/2014, a las 13:34, lmedper@gmail.com escribió:
>
> El proyecto seria conocer la figura de Galdós a través de su ciudad natal? Lugares, calles, juegos, historia, paisaje, obra, personalidad. El,producto sería un mapa turístico de los lugares emblemáticos de Las Palmas, representados en códigos QR.
> Aída y Lourdes
>
> Enviado desde mi iPad

Prototipo 2 Estaciones en la Tierra

LÍNEA DEL TIEMPO

¡rpaialv@gmail.com te ha enviado un chat a través de Evernote! rpaialv@gmail.com quiere utilizar Evernote para colaborar contigo. Haz clic abajo para leer y responder a este chat. Responder a través de Evernote Evernote es el espacio de trabajo que necesitas. Recopilad ideas y colaborad juntos en proyectos

Prototipo 2 de productores musicales

Pregunta: ¿Somos capaces de crear un grupo musical de éxito?

Producto final: Video de presentación del grupo que incluya canción y videoclip + contenidos añadidos como breve presentación y entrevista

Conocimiento previo 

Búsqueda de información

Realización de encuesta (clase o centro) sobre intereses musicales

     - contenido de la encuesta

     - vaciado de la información 

     - análisis y conclusiones a raíz de los datos

Entrevista/ charla real a una persona relacionada con el mundo de la música

Lecturas sobre críticas musicales o fenómenos musicales de éxito/fracaso

Los alumnos sacan sus propias conclusiones y redactan un informe a partir del cual tomarán decisiones (estilo, imagen, marketing, etc)

Realización del prototipo del grupo teniendo en cuenta las decisiones tomadas

Creación del prototipo: - composición, coreografía, presentación (logo, portada...) y entrevistas

Revisión del prototipo y propuestas de mejora

Elaboración del producto final

Etapa educativa: 3º y 4º de la E.S.O 

Áreas implicadas en el proyecto: Lengua, Inglés, Música, E.F, EPV, Matemáticas 

Pino y Sara

Enviado desde mi iPad

escudo grupo: dame alas

Deshaucios por doquier

Con un dinero heredado y nuestro sueldo nos vamos a construir una casa. Debemos hacer un estudio de todos los factores implicados: zona, estudio del suelo, materiales, planos, papeleo y burocracia, comparativa de hipotecas, .... Y concluir sí nuestro diseñó nos lo podemos permitir o nos podrían desahuciar?

Proyecto 1. Matemáticas y turísmo

¿Pueden las matemáticas ser un atractivo turístico para tu municipio?

Producto final: Itinerario matemático creado por el alumnado, consistente en añadir paneles en lugares emblemáticos con problemas matemáticos simples que puedan resolverse in situ para llamar la atención de los visitantes y enriquecer la oferta cultural y lúdica del municipio. Las soluciones (bilingüe) se recogerán en códigos QR . Para la colocación de estos paneles se pedirá permiso a la concejalía de turismo. El alumnado presentará el proyecto a la comunidad, con apoyo de las TIC. Proyecto integrado en que intervendrán las materias de Matemáticas, Lengua Castellana, Inglés, Tecnología y EPV. Este proyecto pretende trabajar aprendizaje servicio.

Carmen Batista y Juan José Acosta

Prototipo 1 Orientarse

¿Serias capaz de orientarte sin brújula, mapa o GPS? Carrera de orientación en el monte.

Expedicionarios

Enviado desde mi iPad

Construimos nuestro jardín

Cada septiembre,  observamos que las plantas de nuestro jardín se secan total o parcialmente.  ¿Qué podemos hacer para evitar esto?
Hacer estudio para seleccionar las plantas más óptimas al entorno, crear el jardín y valorar resultados el siguiente septiembre para implementar mejoras.

Balando 1 Mauge, Santiago, Nidia, Ricardo

¿Cuánta energía consumo en un día? Prototipo1

Nuestra propuesta trata de calcular el consumo energético en una jornada escolar, para que cada alumno o alumna construya su propio perfil y lo adecue atendiendo a hábitos de vida saludable.

El producto final podría ser un blog donde publicar tanto el proceso de investigación como un informe final con gráficos, vídeos, etc. sobre sus rutinas, pudiendo recibir retroalimentación de otros usuarios del blog. Realizando un balance entre la energía que necesitan para desarrollar sus actividades  y el aporte energético que consumen a través de los alimentos.

Este proyecto lo hemos esbozado Feli, Jose, Vicky y Antonio.

¿Rediseñamos nuestro entorno?

¿Te gustaría rediseñar el entorno donde vives?

Modificar algo del entorno próximo que no les guste( estéticamente, sostenibilidad, justo...)

Balando 2

Máquina de predecir alturas

¿Hay alguna relación entre lo que medimos al nacer y lo que medimos ahora?

App para medir altura


Almas voladoras

Enviado desde mi iPad

prototipo1: estaciones en la tierra

¿Por que no es invierno a la vez en todas partes?

Crear un video con la explicación del proyecto y publicarlo en la web del colegio, para que toda la comunidad educativa, en especial los alumnos, conozcan la respuesta a la pregunta.

Este proyecto ha sido realizado por Laura Pérez y Leonor Batista

Enviado desde mi iPhone

Prototipo 1: Galería artística

Son dos proyectos paralelos

1. 3º ESO
Hemos pensado ¿se puede hacer un cuadro científico?
Producto final: creación del color en el laboratorio y un cuadro que contega componentes científicos
Nos basamos en Kandinsky, Escher y Dalí para reflexionar sobre la presencia de figuras geométricas o componentes biológicos en sus obras.
Asignaturas: Matemáticas, Artística, Biología y Física y Química.

2. 5º/6º de Primaria
Hemos pensado ¿de qué color es la comida saludable?
Producto final: creación de una dieta saludable mediante bodegones.
Utilizamos el color creado por Secundaria para crear los bodegones, tras una investigación de cual es la "comida saludable" según su color y cambios físicos en el tiempo.

Asignatura: artística, ciencias naturales.

Al finalizar los dos proyectos, se realizará una exposición de muestra de los productos, para todo el centro y familias.

Estos proyectos lo están diseñando: Claudia, Judit, Alexandra y José Antonio. 😃

botellón 1

¿Por qué los viernes haces botellón?

El alumnado busca información sobre diferentes recursos y/o alternativas que ofrece su municipio. Desde el ámbito social, sanitario, comunitario y educativo.

Enviado desde mi iPad

Prototipo 1 (Productores musicales)

¿Seríamos capaces de crear un grupo musical de éxito?

El alumnado investigará acerca de las claves del éxito de los grupos musicales actuales en diferentes puntos del mundo y crearán su propio grupo con una canción, un videoclip, coreografía, estilo musical, imagen, etc. 

Integrará diferentes tareas asociadas a diferentes áreas como:

- estudio estadístico 

- creación de logotipo, imagen, fotografía del grupo

- composición de la canción (uso de diferentes idiomas)

- diseño de la coreografía 

- grabación de un videoclip

- difusión: entrevistas en medios de comunicación 

- uso de redes sociales

...

* posibilidad - ¿podríamos crear una canción que ganase Eurovisión?

Pino y Sara

Enviado desde mi iPad

¿Y si Galdós levantara la cabeza...? (prototipo1)

El proyecto seria conocer la figura de Galdós a través de su ciudad natal? Lugares, calles, juegos, historia, paisaje, obra, personalidad. El,producto sería un mapa turístico de los lugares emblemáticos de Las Palmas, representados en códigos QR.
Aída y Lourdes

Enviado desde mi iPad

Viviendo detrás de un muro. prototipo 1

Enviado desde mi iPadPregunta:¿cómo era realmente la vida detrás del muro?
El producto final será una obra de teatro que se representará para toda la comunidad educativa.
Para llegar al producto se trabajará el tema desde los departamentos de Alemán, Orientacion, Historia, Economía , Plástica y Música.
Para hacerlo memorable invitaremos a una persona que realmente vivió la situación
Para alumnos de secundaria y bachillerato

1.¿ todos los objetos flotan? /2. ¿Vivimos igual aqui que a 3000m?

1. Para infantil:
Mencia yAlicia
producto: descubriendo la ciencia

2. Para primer ciclo de secundaria:
Laura y Alberto
producto: diario de un caminante

(damealas.com)

Prototipo 1 Vuelo artificial

¿Son el vuelo de las aves y el de los aviones semejantes? Construcción y vuelo de una maqueta de avión.

Diseñando el recreo, prototipo 1

Podemos diseñar nosotros el patio de nuestro centro para que sea más divertido?
Producto final: concurso de ideas en formato videojuego, con garantía de estudio del proyecto ganador, por el consejo escolar.

Marylo López
Javier Bahón

Escudo de armas grupo LionSnake

Enviado desde mi iPad